Istituto Tecnico

L’Istituto ha elaborato un progetto di accoglienza e di integrazione degli alunni in situazione di handicap che mira all’inserimento effettivo e proficuo nella realtà scolastica.

Obiettivo prefissato:
l’alunno deve stare bene a scuola, maturare e apprendere le competenze possibili, compatibilmente con le sue effettive capacità, le sue difficoltà e i suoi bisogni.

Come realizzare tale obiettivo:
a) usando tutte le risorse umane e strumentali che possono ridurre gli ostacoli posti dall’handicap all’apprendimento e alla comunicazione;
b) permettendo un dialogo e una collaborazione costruttiva tra coloro che concorrono al processo di maturazione.

Ruolo dell’insegnante di sostegno:
è un figura mediatrice fondamentale perché:
:: contribuisce, con le sue capacità metodologico-didattiche, alla progettazione del percorso;
:: facilita le relazioni con gli altri operatori interni ed esterni alla scuola;
:: stabilisce un rapporto privilegiato con l’alunno;
:: aiuta e sostiene sia lui sia il gruppo classe in cui è inserito intervenendo nella gestione dell’attività didattica;
:: individua tensioni emotive e situazioni di disagio legate alla presenza del disabile e le porta alla luce per favorirne la soluzione.

Ruolo del Dirigente scolastico:
facilita l’integrazione garantendo un’efficiente organizzazione delle risorse presenti all’interno della scuola.

Ruolo degli insegnanti curricolari:
sono i principali agenti di una effettiva integrazione.

Ruolo del personale non docente:
svolge una funzione di supporto nell’integrazione.

Ruolo del gruppo di lavoro:
è nominata annualmente dal collegio docenti ed è composta dagli insegnanti di sostegno e dai docenti rappresentanti di alcune discipline; collabora all’organizzazione e propone iniziative educative e di integrazione.

Modalità e tempi dell’integrazione:
:: Orientamento in ingresso (periodo di effettuazione: marzo-aprile): l’insegnante di sostegno prende contatti con la scuola media da cui proviene l’alunno iscritto alla classe progetta, di comune accordo, uno stage orientativo articolato in diversi momenti e lo segue nel suo svolgimento.
:: Accoglienza (periodo di effettuazione: primi quindici giorni del nuovo anno scolastico): il consiglio di classe esamina l’alunno nel contesto della classe e ne mette a fuoco le potenzialità e le difficoltà relazionali e cognitive. L’insegnante di sostegno cura il dialogo con la famiglia, raccoglie i dati forniti dalla Scuola Media di provenienza e li rende noti ai colleghi, raccoglie e valuta le prime osservazioni dei docenti.
:: Inserimento: il consiglio di classe e l’insegnante di sostegno progettano il percorso didattico dell’alunno individuando, se necessario, tagli e modifiche nell’ambito della programmazione di classe.
:: Il Consiglio di classe al completo redige il PEI e lo sottopone a verifica al termine del 1° quadrimestre. Copia del PEI viene inviata alla famiglia, di norma, entro e non oltre il 30 novembre.

Nel caso di modifiche del percorso progettato, in seguito a verifica e valutazione collegiali della sua adeguatezza, sarà inviata tempestiva informazione alla famiglia
Al termine del percorso viene conferito un attestato di frequenza.